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Une école dans son territoire
L'école de Lille bénéficie d'une
situation géographique singulière et avantageuse : seule école française au
nord de l'Ile de France, elle s'est toujours impliquée sur les problématiques
des régions sur lesquelles elle recrute principalement : Nord-Pas-de-Calais,
Picardie, Champagne Ardenne...
Frontalière, elle est tournée vers
l'Europe du Nord et trouve des appartenances aux territoires complexes qui ont
construit "l'Europe du Nord-Ouest" (Pays-Bas, Villes
hanséatiques...).
Notre établissement a toujours eu une ferme volonté
de construire les spécificités de l'école en résonance avec ces territoires.
Les thématiques de développement de la recherche et des enseignements ont
toujours été choisies en relation avec notre environnement : histoire de la
ville et de l'architecture des XIXe et XXe siècles, rénovation urbaine et
industrielle, paysage urbain... Aujourd'hui le développement durable comme la
qualité du cadre de vie sont au cSur des préoccupations de l'école. La
création d'une filière de formation de paysagistes DPLG, en 2005, va
naturellement dans ce sens.
Ainsi les actions de développement de
l'école s'appuient sur deux orientations :
1. une réelle
européanisation basée sur le développement de relations transfrontalières et
nord européennes,
2. une ouverture de l'école vers l'extérieur :
formation continue, développement des actions de sensibilisation Ã
l'architecture et à la ville, actions de communication et montages de projets
d'expositions, de colloques et de conférences... le plus souvent en partenariat
avec d'autres acteurs culturels de la métropole lilloise.
Ouverte sur
son environnement géographique, universitaire et professionnel, soucieuse de
l'insertion de ses jeunes diplômés dans les métiers de la maîtrise d'Suvre
architecturale et urbaine et de la diversification des métiers auxquels ils
peuvent accéder, la formation initiale de l'école se veut résolument celle
"d'un architecte généraliste" au sens complet et noble du terme : d'une
culture humaniste et universitaire, où la dimension de l'histoire est
importante. Notre projet pédagogique veut articuler ces références avec
l'enseignement de la conception de l'architecture, de l'insertion dans la ville
et les territoires et des techniques de construction.
Enfin, la recherche
constitue un enjeu majeur pour le développement de l'école. Les prochaines
rencontres européennes de la recherche architecturale dans notre école
montrent notre dynamisme, comme les « cahiers thématiques » et la décision
de regrouper les deux équipes de recherche au sein du LAboratoire Conception,
Territoires, Histoire (LACTH) englobant la recherche dans les domaines de
l'architecture et du paysage. |
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