![]() |
Les lieux d enseignement
L Ecole nationale supérieure d architecture
Paris-Malaquais est établie avec l Ecole nationale supérieure des Beaux-Arts
sur le site historique du 14 rue Bonaparte dans le 6e arrondissement de
Paris.
La qualité du site de la rue Bonaparte, son histoire, sa situation et
son renom, incitent à engager une politique commune de valorisation de ses
activités. Invitations d'architectes, d'artistes ou de professeurs étrangers,
séminaires et rencontres, échanges internationaux sont l'occasion de faire
vivre un haut lieu de la culture architecturale en France.
Les activités
pédagogiques de l'ENSAPM se déploient également dans un édifice proche, 1
rue Jacques Callot, contruit en 1931 par l'architecte Roger-Henri
Expert.
L'Ecole nationale supérieure d'architecture
Paris-Malaquais
Créée par décret en janvier 2001, l Ecole nationale
supérieure d architecture Paris-Malaquais a ouvert en septembre 2000. Elle
fait partie des vingt écoles d architecture françaises, dont six en région
parisienne, établissements publics d enseignement supérieur sous tutelle du
ministère de la Culture et de la Communication, qui assurent l enseignement de
la conception et de la culture architecturales. Elles délivrent toutes le même
diplôme d Etat d architecte.Toutefois, chaque école développe ses propres
spécificités.
L'école est née de la double volonté de rassembler des
équipes pédagogiques autour d'un projet d'ouverture et d'expérimentation, et
d'explorer des relations entre l'architecture et les Beaux-Arts. Elle assure
l'enseignement de la conception et de la culture
architecturales.
L'école offre une vision élargie de la culture et des
métiers de l architecture. Celle-ci ne se limite pas au seul projet d
édifice, mais embrasse l aménagement des territoires, la rénovation urbaine,
la conception des espaces publics, la réhabilitation des bâtiments, la
recherche. Ses orientations reposent sur la conviction du caractère à la fois
intellectuel, artistique et technique de la formation et de l exercice
professionnel.
Une conception ouverte des études
d'architecture
L'école s'attache à renforcer l'intégration de
l'enseignement de l'architecture au monde de l'enseignement supérieur, en
développant des activités de recherche et de formation permanente. Elle est
ouverte au monde professionnel par sa politique de stages.
L'école forme
des professionnels compétents et cultivés, capables de répondre aux divers
aspects de la demande sociale. Elle entend aussi être un lieu d'élaboration
des savoirs de l'architecture et de l'environnement.
Ouverture et
pluralité
Le dynamisme d'une école et sa capacité à se renouveler
supposent d'accueillir la diversité des étudiants et de favoriser leur
motivation et leur autonomie :
- à l'entrée de l'école par l'accueil,
à différents niveaux du cursus, d'étudiants dont la formation antérieure est
diversifiée et par une offre pédagogique présentant de nombreuses
options;
- à l'intérieur du cursus par la pluralité des lignes
pédagogiques et l'organisation du débat entre des positions doctrinales
différentes. L'objectif est de développer chez les étudiants une pensée
critique et autonome en même temps que des méthodes ouvertes à des pratiques
futures de l'architecture.
L'ouverture se traduit par une politique
d'échanges avec les autres écoles d'architecture et les universités tant au
plan régional (constitution d'un pôle lisible en ÃŽle-de-France) qu'Ã
l'échelle nationale et internationale. Elle concerne également la définition
de relations constructives avec le monde professionnel. Elle engage enfin la
participation de personnalités extérieures à l'orientation et Ã
l'évaluation pour assurer la confrontation régulière de l'école à la
critique externe.
Convaincue de la nécessité de dépasser les coupures
entre recherche et pratique ou connaissance théorique et compétence
professionnelle, l'école souhaite expérimenter de nouvelles manières de
faire.
Le programme ne prétend pas à l'exhaustivité, qui amène avec
elle l'éparpillement. Ce que l'école n'offre pas dans ses programmes est
accessible, par convention, chez ses partenaires (universités et milieux
professionnels) à l'échelle régionale nationale et
européenne.
L'école entend combiner des rythmes de travail différents,
notamment par l'introduction dans le cursus de sessions
intensives.
L'expérimentation concerne l'enseignement du projet qui
forme une part majeure, mais aussi l'activité des départements, la conception
des enseignements ou l'organisation de la recherche. |
![]() |
